在当今的教育体系中，作业已经成为学校教学活动不可或缺的一部分。它不仅能够帮助学生加深对课程知识的理解，更是培养学生良好学习习惯和自主学习能力的重要工具。但是，在一些情况下，一些家长因为过于关心孩子的学业表现而过分介入到孩子完成作业的过程中，这可能会导致老师对他们进行“踢出”班级的情况发生。

这种现象引发了广泛的讨论：学校应当如何平衡家长参与与学生独立学习之间的关系？又该如何确保每个孩子都能获得适合自己发展水平和能力范围内所需量化信息，而不会因家庭背景或其他外部因素而受到不公平待遇？

首先，我们需要明确的是，“家长发又有作业了被老师踢出”这一行为背后通常涉及的是一系列复杂的问题。例如，有些家长可能会直接参与子女完成作业过程，这种做法虽然出自于爱心，但往往忽视了一个基本事实——孩子们需要通过自己的努力去解决问题，并学会从错误中吸取教训。

这也反映了一种文化现象，即有些父母认为，只要他们投入足够多的心力和物质资源，就能保证子女取得成功。这是一种误解，因为真正决定一个人成败关键在于个人努力、意志力以及面对挑战时所展现出的韧性，而不是依赖他人的帮助或干预。

此外，对于教师来说，他们面临着如何判断哪些形式上的“辅助”才是正面的支持，而哪些则可能带来负面影响的问题。一个好的教师应当具有足够的情感智慧，能够识别那些真正需要帮助的小孩，并提供必要的情感支持，同时鼓励并信任这些学生去尝试解决问题。

那么，当我们谈及在现代教育系统中应如何调整作业难度和频率时，我们可以考虑以下几个方面：

年龄与能力匹配：对于不同的年龄段儿童，课堂上提出的任务应当符合其实际认知水平，以免造成压力或者无效劳动。此外，每个孩子都是独特的，他们各自拥有不同的学习节奏，因此必须允许灵活性以满足不同需求。

家庭背景差异：有的家庭条件优越，可以为子女提供更多资源，如私人辅导、专业设备等；而另一些家庭则相对贫困，不得不承受更大的经济压力。在这样的情况下，应设定可适应不同社会经济地位家的标准，让每个学生都有机会接受同样的质量教育。

学生选择权利：对于一些特别敏感或易怒的小孩，他们并不一定适合接收大量强制性的任务。而给予选项，比如让他们自由选择哪些主题最吸引自己，或是在某些项目上展示自己的兴趣，可以极大地提高他们完成任务时的心情愉悦度，从而增进积极参与课程内容的事实基础。

教师培训与指导：为了有效管理这个复杂的人际互动网络，加强教师关于怎样正确处理家庭-校园关系，以及利用技术手段促进沟通透明化等方面的手册准备工作显得尤为重要。同时，还需要增加针对这类问题进行心理健康咨询服务，以减少冲突发生概率并提升整体气氛，使之更加包容且友好。

家校合作机制建立：鼓励创造一种环境，其中包括但不限于开启紧密沟通渠道、共同制定目标策略以及共同监督执行计划等措施，从根本上改变由过去那种单向传达信息（即由学校只向家长传达）转变为双向交流模式，使所有相关方都能理解彼此角色的重要性，以及通过合作实现共赢效果，最终达到最佳结果——既使每位小朋友都感到被尊重，又使整个社区维持稳定安宁状态。

综上所述，在探讨是否应该根据不同年级、不同的学生调整其难度和频率的时候，我们必须考虑到各种可能性，并尽量寻找既保护弱势群体，又促进所有成员均衡发展的一般原则。这将要求我们从全面角度审视当前教育体系中的角色分工安排，同时不断推动改革以适应新的时代需求，为未来的教育前景注入新鲜血液。