在教育体系中，家校合作一直是提高学生学习效率和促进家庭与学校关系融洽的重要因素。然而，在某些情况下，家长过度干预可能会引起老师的不满，甚至有时会导致教师对家长采取“踢出”的措施。这一现象背后，反映出了一个更深层次的问题：学校应该如何制定合理的家长参与政策，以平衡家庭支持与教学工作之间的关系？

首先，我们需要明确的是，“被老师踢出”这一行为并不是单纯因为家长发又有作业给孩子，而是因为这种做法通常伴随着一种过于强势或控制性的态度，这种态度在教育领域内是不受欢迎且不利于学生成长的。这种现象揭示了两者之间存在的一种误解，即认为只有通过更多地介入孩子学习才能帮助他们取得好成绩。

其实，从心理学角度来看，当父母过分介入孩子学习过程时，他们往往是在用自己的恐惧和焦虑来替代孩子面对挑战的心态。在这样的环境中，不仅无法真正提升孩子的学习能力，还可能加剧他们的心理压力。此外，由于父母通常没有专业知识去评估和改善教材内容，因此即使是最好的意愿也很难转化为有效的情感支持。

为了避免这种情况发生，学校应从以下几个方面着手制定合理的家长参与政策：

明确界限：首先，对于什么时候、怎么样的干预才是适当之举，要给予明确指导。对于哪些方面可以由教师处理，可以设立清晰而具体的地盘划分，让双方都清楚自己应该扮演何种角色。

建立沟通渠道：鼓励教师和父母保持开放透明的人际沟通，并提供必要的手段，如会议、邮件等，使得信息能够流畅传递，同时也能及时解决问题。

增强专业性：建议培训课程以提高教师们管理班级和处理家庭问题的手段，使他们能够更加高效地应对不同类型的问题，从而减少由于缺乏技能导致的情绪冲突。

培养自主意识：通过各种活动（如主题讨论、角色扮演）来帮助学生认识到个人责任所在，以及学会独立解决问题，这样可以逐步减少依赖父母干预的情况。

激发社区力量：组织社区活动，让邻里之间相互了解，并通过共同努力形成一个积极向上的社会氛围，为学生提供多元化的人生经验，从而降低单个家庭成员独特需求对教育系统造成影响的概率。

建立评价机制：设计评价标准，将重点放在课堂表现、学生成果以及情感发展上，而非简单的事务性事项，如是否经常参加Parents-Teachers Association（PTA）的会议或者是否购买额外辅导材料等这些表面的指标上进行考量，以此来推动良好合作文化建设起来并维持下去。

承认困难与错误**: 在遇到纷争时，要勇敢承认错误，并寻求妥协。如果出现冲突，要快速解决它，而不是让矛盾持续累积，最终导致更严重的问题出现。

通过法律途径: 如果以上所有尝试均无效果，可以考虑诉诸法律途径，但这应当作为最后的手段，因为它可能会带来不可逆转的一系列后果，比如破坏信任基础或损害教育机构声誉等，所以应当慎之又慎使用这个选项。

总结来说，在构建一个健康稳定的校园环境中，关键要理解每个人的角色，以及我们各自所需遵守的话语规则。当我们能找到这样一种方式，它既允许充分利用家庭资源，又不会侵犯到教师专属权力范围，那么我们就能创造一个真正充满活力的学习环境。在这样的环境下，每个人都能自由发展，无论是在课堂上还是在课外生活中，都将获得最佳成就。