在现代社会，随着教育的普及和学习资源的丰富，家庭对于孩子的学业成就寄予了极大的期望。然而，在这种期待下，家长往往会不自觉地介入孩子的学习过程，不仅给予孩子额外帮助，还常常想方设法让孩子能够更好地完成作业。这一点在某些情况下可能会引起学校教师之间的一种误解。

首先，从教师角度来看，当家长接到学校发放的小作业或是其他辅导材料，并主动将其传递给学生时，他们可能会认为这是一种支持或者合作。但是，这样的行为有时候却被视为对他们教学工作的一种干扰。因为一旦这些材料被带回家并且没有按照要求提交，或是未能按时完成，那么这份原本应该由学生独立完成的任务便失去了它原有的意义和价值。

其次，这也反映出了一些父母对于如何参与子女学习的问题。一些父母可能过于关注自己的角色，而忽略了自己作为一个模型而应有的作用。在这个过程中，重要的是要教会孩子如何管理自己的时间、如何解决问题，以及如何独立思考，而不是直接帮他们完成作业。

再者，有时候这样的事件也是由于沟通不足造成的。当家长将作业带给学生，但未经老师同意，就很容易导致误解发生。如果双方能够进行充分沟通，即使存在一定程度上的帮助，也可以避免因错误理解而产生矛盾。

此外，这还涉及到了权威的问题。在课堂上，教师拥有相对固定的权威结构，他们设计课程计划，并希望通过这些计划来教授知识和技能。而当家长介入的时候，无意间打破了这一结构，有时候甚至被视为对老师权威的一种侵犯。

最后，这个事件也反映出了现实生活中的另一个问题——信息技术在家庭教育中的应用。当今时代，我们几乎每个人都使用智能手机等设备，因此，将电子版资料发送至学生手中似乎是一个快速有效的手段。但遗憾的是，由于缺乏明确指示或是在信息传递过程中出现错误，都可能导致这样的尝试以失败告终。

综上所述，当一位无意中“家长发又有作业了，被老师踢出”的父亲或母亲站在面临着批评与争议之际，他/她应当意识到，是时候重新审视自己是否真的理解了儿童需要什么，以及在这个过程中学到了什么。他/她应该学会尊重专业人士（如教师）的角色，同时也要认识到自己作为父母，对子女成长影响深远，但必须以适当方式行事，以促进良好的家庭-学校关系。此外，还需加强与教师之间关于教育目标、方法以及责任分配方面的交流，以确保所有利益相关者都能达成共识，并共同努力实现最好的学术结果。